2月24日，通识教育学院迎来了线上教学第一天。全院全天共开设线上课程7门，线上授课老师34人，参与在线学习的学生达8066余人次。通识教育学院老师利用雨课堂、钉钉群、ＱＱ群、微信群、职教云、cctalk、智慧树等方式灵活授课，确保了线上教学质量，顺利完成了首日课程教学任务。随着线上教学课程的不断深入开展，通识教育学院老师不断丰富和完善教学方式和教学内容，涌现出了一批优秀线上教学案例。

符秀敏老师雨课堂直播（通识教育学院供图）
 

“你希望通过《写作与交流》这门课程提高自己哪些能力？”这是通识教育学院符秀敏老师在课前调查问卷的基础上，在线上教学开课的前一天通过雨课堂向全校591名学生推送的答题任务。

从调查问卷和学生的答题情况来看，大部分学生把这门课程中的“写作”都理解成了作文课、文学课等。在充分掌握学情的基础上，符秀敏老师向大家详细讲述了《写作与交流》的课程概况、教学目的、教学内容、教学方法、学习方法等内容，通过“设陷法”“对比法”加深学生对这门课程的理解和认识，有效地帮助学生清除课程学习的障碍。

巧用雨课堂和职教云教学平台功能，使学生学习由被动转为主动。“弹幕”“投稿”“随机点名”，不仅向学生传达了直播课也不能“跑”的提醒和要求，还活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动。另外，将很多重要提醒设计成选择题即时向学生推送作答，比如，为了提醒和了解学生是否记住了这门课的直播时间，符秀敏老师就特意将这门课的直播时间设计成选择题向学生即时推送并要求学生作答，通过后台了解学生的答题情况，告知有5位学生选择错误，借此对课程直播时间进行再次提醒。此外，符秀敏老师要求学生不仅要完成雨课堂推送的任务，还要在职教云完成课前预习题和课后作业题，并且学生的作业完成是有时间限制的，超时将无法作答，一切以数据说话。

符秀敏老师灵活运用线上教学平台功能，自然得体的教学语言，突出明确的教学重点，纯熟多样的教学方式，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，在很大程度上促使了学生的学习由被动转为主动，达到线上教学不打折的效果，体现了一名优秀教师教学设计的深度思考和成熟自如，对学生有心，对教育用心，对教学有法。

陈绮雯老师线上教学授课（通识教育学院供图）
 

In the face of the disaster, we every teacher, every student must really cooperate with each other. We should do what we can do or what we can do with efforts to the best. We teachers shouldn’t neglect teaching and students shouldn’t neglect their studies, which is the best support for our country.（在灾难面前，我们每一位老师、每一位同学必须真正做到风雨同舟、携手共进。把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情，做到最好，做到最佳。老师不荒废教学，学生不荒废学业，就是作为教师与学生对国家最好的支持。）这段话是通识教育学院陈绮雯老师《实用英语2A》课程线上教学直播课堂的开篇。在这样一个特殊时期，新环境新形势下的线上教学，陈绮雯老师想到同学们多多少少会有些许焦虑情绪，借用并翻译了近期比较喜欢一段话作为这门课程的开篇，为疫情时期的同学们加油打劲。

英语课堂需要开口说，需要实操展示，学生双击666和发弹幕，不能解决张嘴说英语的问题。直播课堂受网络和学生学习环境的影响，前期连麦效果不理想，有卡顿有噪音，陈绮雯老师立刻调整口语授课方式，将口语表达部分转移到微信群，让学生在微信群发语音发视频，共享屏幕，采用类似面授课堂的模式。但是在不同的平台切换，极易导致黑屏和卡顿，于是电脑手机同步在线，电脑直播的同时，用手机掌握钉钉聊天室的语音动态，及时用手机播放学生的语音，并给发言的同学加分鼓励。

线上教学直播的时间毕竟有限，大部分尤其是面授时害羞但在手机背后却很活跃的学生都想发言赢得加分的机会，对此，陈绮雯老师给学生提供了多种选择，一方面，陈绮雯老师在职教云平台发布课后任务，或音频听写或句子听写或提交音频，学生各取所长。另一方面，延长线下课堂，学生在课程当天发的所有语音，由小助理统计加分，计入平时成绩。

《大学生就业指导》线上授课（通识教育学院供图）
 

在这样一个特殊时期，尤其是对即将踏入社会走上工作岗位的学子来说，《大学生就业指导》课程更突显了它的意义和价值。如何调动学生学习的积极性和主动性，是这门课程线上教学需要重点突破的难点。团队提出，教学质量不仅不能下降，而且要保证教学质量稳中有升，这样才有可能带出能更好应对市场变化的学生。

根据本次教情，通识教育学院迅速调整教学团队，精选本校专职老师搭建团队，分阶段对团队成员部署工作任务，充分发挥每一位老师的优势。在智慧树平台精选两门相关“网红”精品课程，拍得有趣、实用，适合我校学生学情，突出针对性和实用性。在优质教学资源保证学生认知的前提下，配套在线课程。在授课开始前，设计一整套调查问卷，对学生目前求职准备工作、求职学习需求、求职能力进行充分调研，根据调研结果设计作业单。在8次授课中，每次课前学生都要通过在线课程自学，课前完成作业，老师线上课堂点评后，再进行修改完善，团队根据学生课堂反映和作业存在问题及时调整教学内容。同时，邀请有多年就业工作经验的李少敏副院长，对学校就业服务、学生求职准备进行详细讲解，使学生了解校招聘工作的流程，并对求职中的注意事项有充分的心理准备。

本次教学正在尝试实现以往在传统教学中，“认为好”但是却做不到的“翻转课堂”教学，真正做到认知、初步的技能训练前置，课堂重点解决难点疑点。

《大学生心理健康教育》线上授课（通识教育学院供图）
 

对于心理健康教育来说，本次疫情是一个挑战，也是一个教育的契机。针对本次疫情给学生带来的从前期的心理恐慌到目前的无聊焦躁情绪，通识教育学院心理教研团队从疫情初期就开始进行了大量的问卷调研工作。围绕学生最难突破的情绪难点无聊情绪，为学生提供书单，投票选择书籍，在职教云建设教学资源库，为学生提供阅读学习平台。

高职学生普遍缺乏自信心、内在学习动机不强，是高职《大学生心理健康教育》课程的教学难题。对于这一难题，通识教育学院心理教研团队以学生内在自我评价和外在行为改变为突破口，采用“抱团打卡”方式进行突破。此外，把10节心理课改革为6节线上线上教学+4节实践教学。4节实践教学的重点是在班级建设钉钉群，每天听音频“萨提亚冥想”，完成日志填写。在近三天的实践中，学生的学习日志中，有很对与以往不同的语言，这些语言大都是正面积极鼓舞人心的。

为确保线上教学顺利进行，通识教育学院在2月初召开全体教职工视频会议，专题研究部署线上教学相关事宜，并要求各位老师做好备选预案。2月13日出台《通识教育学院疫情防控期间线上教学工作方案》，统一思想，明确任务，就线上教学的有序推进做出安排。针对可能出现的网络拥堵情形准备了多个预案，为教师推荐在线教学培训资源和多元教学平台，组织老师参加线上指导和培训工作，帮助老师尽快熟悉平台相关功能与操作，切实提高互联网教学能力，全力保障线上教学的顺利平稳进行。截至2月26日，通识教育学院领导、教研室主任、督导、教师参与听课140余次,线上教学运转总体平稳有序。